Jardín de Niños “Ángel de Campo”
Aspectos que se abordaron en la primer junta informativa del grupo 3° D
23 de Octubre de 2015
Ø Bienvenida,
Reflexión y dinámica “El nacimiento de las tortugas”
Ø Entrega de
Expedientes individuales y revisión de la primera evaluación.
Ø Información
complementaria
Ø Actividades
que pueden favorecer diferentes campos formativos
Ø Próximas
actividades.
Ø Firma de
permisos
Ø Despedida.
A T E N T A M E N T E
Educadora
Martha Carrión Valadez
“El
nacimiento de las tortugas”
Amanda estaba
emocionadísima. Habían tenido que esperar muchos días, pero por fin, aquella
noche nacerían las tortuguitas en la playa ¡y su papá le iba a llevar a verlas!
Se levantaron
cuando aún era de noche, tomaron las linternas, y fueron a la playa con mucho cuidado. Su padre le había hecho prometer que
respetaría a las tortugas bebé, y que no haría ruido y obedecería al momento, y
ella estaba dispuesta casi a cumplir cualquier cosa con tal de poder ver cómo
nacían las tortugas. No sabía muy bien cómo sería aquello, pero había oído a su
hermano mayor, que las tortugas
nacían en la playa a pocos metros del agua, y luego corrían
hacia el mar; y todo eso le pareció muy emocionante.
Agazapados y sin hacer ruido, sólo con la pequeña luz de una linterna muy suave,
estuvieron esperando. Amanda miraba a todas partes, esperando ver a la tortuga
mamá, y casi se pierde la aparición de la primera tortuguita. ¡Era tan
chiquitina! Se movía muy torpemente, se notaba que era un bebé, pero sin esperar ni a sus hermanos ni a la tortuga mamá comenzó a correr
hacia el mar. Enseguida aparecieron más y más tortuguitas, y
todas comenzaron a correr hacia la orilla.
Ellos seguían escondidos y quietos, observando
el bello espectáculo de aquella carrera loca. Pero enseguida ocurrió algo que a
Amanda le pareció horrible: llegaron algunas gaviotas y otras aves, y comenzaron a comerse algunas de las tortuguitas.
Amanda seguía buscando por todas partes para ver si aparecía el papá tortuga y
les daba una buena zurra a aquellos pajarracos, pero no apareció por ningún
sitio. La niña siguió observando todo con una lagrimita en los ojos, y cuando
por fin las primeras tortuguitas llegaron al agua y se pusieron a salvo de los
pájaros, dio un gritito de alegría. Aunque los pájaros
comieron bastantes tortuguitas, finalmente otras muchas
consiguieron llegar a la orilla, lo que hizo muy feliz a Amanda.
Cuando volvían a casa, su papá, que había visto
la lagrimita de Amanda, le explicó que las tortugas nacían así; mamá tortuga
ponía muchos huevos, escondiéndolos en la arena, y luego se marchaba; y cuando
nacían las tortuguitas debían tratar de llegar a la orilla por sus propios
medios. Por eso nacían tantas, porque muchas se
las comían otros animales, y no sólo en la arena, sino también
en el agua. Y le explicó que las pocas que conseguían ser mayores, luego vivían muchísimos años.
Amanda se alegró mucho de aprender tanto sobre
las tortugas, pero mientras volvía a casa, sólo podía pensar en lo contenta que
estaba de tener una familia, y de que sus papás y sus hermanos la hubieran
ayudado y cuidado tanto desde pequeñita.
Ø Información
complementaria
ü ¿Cómo establecer límites?
Ser claro
y específico. Los límites han de ser claros, específicos, sencillos y positivos. De
esta manera se informa a los hijos lo que se espera de ellos y cuándo. Así por
ejemplo, si dices a tu hijo: después de comer, tira los restos de comida en el
cubo de la basura, pon los platos sucios en el fregadero y quita el mantel, es
probable que sepa exactamente lo que se espera que haga. En cambio, decirle que
limpie todo, que es un vago no informará con tanta precisión de lo que se
espera de él.
Deben formularse de manera positiva. Deben
informar de lo que hay que hacer, no de lo que no hay que hacer. Por ejemplo:
cuando te sientes pon la espalda erguida, en lugar de no te sientes así
corvado. Cuando un niño llega a estar irritado y actúa destructivamente, los
padres tienen probabilidad de pensar primero en los límites negativos, por
ejemplo, ¡no me hables de ese modo!, ¡ no hagas daño a tu hermano!, ¡ no tires
las cosas!. Los niños también necesitan límites positivos para ayudarles a
tratar con sus emociones. Al lado de los NO HAGAS, un padre puede decir
también: cuando te enfades dime cómo te sientes Esto muestra al niño otro modo
de manejar el enfado o irritación.
Ser firme. Mostrarse amable pero firme,
es una buena manera de que nuestros hijos muestren atención y sigan nuestras
instrucciones: · Sostenerle quieto por los hombros mientras le das las
instrucciones. · Mirarle directo a los ojos. · Hablarle de una manera clara y
con un tono firme. · Deja que tu rostro parezca serio mientras le hablas. ·
Insistir en ser atendido y obedecido a una instrucción razonable.
Ser consistente. Los límites deben hacerse
cumplir de manera consistente, es decir, deben cumplirse siempre que las
circunstancias sean las mismas. No obstante si las circunstancias cambian, los
límites deberían ser revisados. Si los límites se aplican de manera
inconsistente puede generar confusión en el niño. Por ejemplo: si un día se le
prohibe que utilice una navaja, y al otro día se le permite hacerlo y otro día
se le castiga por utilizarlas, el niño nunca sabrá lo que realmente se espera
de él.
Incorpora
a los niños en el establecimiento de límites. De esta manera se tiene más
probabilidad de ganar su cooperación en el seguimiento de normas. Al mismo
tiempo se les provee de experiencia y práctica en la toma de decisiones. Así, y
hablando con ellos de los problemas y la importancia de los límites y normas
como guías del propio comportamiento, se facilita el desarrollo del autocontrol
y autodirección.
ü Importancia de la alimentación y el
descanso.
Visita al comedor por parte de los padres de
familia.
Ø Actividades que pueden favorecer los diferentes campos formativos.
Desarrollo
Personal y Social:
• Aprenderse sus datos personales (Nombres de
sus padres, su edad, domicilio, teléfono, nombre de la escuela).
• Enseñarles a vestirse por si mismos
(Amarrarse las agujetas, bañarse solos, elegir su ropa).
• Invitarlos a que participen platicando
sus experiencias en reuniones familiares brindándoles seguridad al escucharlos.
• Reconocer sus logros en cualquier actividad
por su conducta positiva sin tener que dar premios que tengan que ser
comprados.
• Favorecer su comunicación platicando
con ellos, cuestionarlos sobre lo que hacen en la escuela.
• Ayudar en las actividades de la casa.
Lenguaje y
Comunicación:
• Corregir al niño cuando dice palabras
incorrectamente.
• Enseñarles trabalenguas, practicar
palabras de difícil pronunciación.
• Realizar ejercicios apropiados para
mejorar la pronunciación de algunas letras.
• Escribir su nombre utilizando
mayúsculas y minúsculas.
• Aprovechas estímulos de la comunidad
para que identifique palabras largas, cortas y códigos ya conocidos como
señales de transito, recetas de cocina, etc.
• Hojear diferentes libros describiendo
lo que observan.
• Leer diariamente con ellos.
Pensamiento Matemático:
• Identifique colores aprovechando
los estímulos de la comunidad.
• Clasifique diversos objetos
ayudando a las labores de casa acomodando ropa, cubiertos, alimentos.
• Haga secuencias contemplando diferentes formas utilizando los objetos de
la casa.
• Cuantifique objetos, todo lo que observe y pueda ser contado.
Desarrollo Físico
y Salud
• Llegarlos a lugares donde puedan hacer
ejercicio físico en familia, evitar ejercicios que impliquen tener contacto
físico brusco, hacer actividades que requieran precisión
• Realice actividades de aseo para el
cuidado de su persona.
